Více o třídě a její zaměření

Charakteristika třídy ZŠS

Třída základní školy speciální (ZŠS) je určena pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména pro žáky s mentálním postižením, případně se souběžným postižením více vad, s poruchou autistického spektra a dalšími závažnými zdravotními či vývojovými obtížemi, které významně ovlivňují průběh vzdělávání.

Zařazení žáka do třídy ZŠS je realizováno na základě doporučení školského poradenského zařízení a probíhá v souladu s platnou legislativou.

Vzdělávání ve třídě je uskutečňováno podle školního vzdělávacího programu naší základní školy Prakticky do života – Díl I. a Díl II., který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní školu speciální. ZŠS má deset ročníků, člení se na 1.stupeň (1. – 6.ročník) a 2.stupeň (7. – 10.ročník). Organizace výuky je převážně bloková a respektuje specifické vzdělávací potřeby žáků, jejich individuální tempo a míru zatížení.

Organizace vzdělávání a formy práce

Výchovně-vzdělávací proces je zaměřen především na rozvoj klíčových kompetencí žáků v rozsahu odpovídajícím jejich možnostem, schopnostem a potřebám. Důraz je kladen na osvojování elementárních vědomostí, rozvoj základních dovedností a vytváření funkčních pracovních, hygienických, sociálních a komunikačních návyků, které podporují samostatnost žáků a jejich uplatnění v praktickém životě.

Výuka je realizována prostřednictvím individuální práce, řízených skupinových činností a krátkodobých společných aktivit. Používané metody a formy práce vycházejí z principů názornosti, přiměřenosti, opakování a praktického uplatnění získaných dovedností.

Individuální přístup a podpůrná opatření

Vzdělávání žáků probíhá s využitím podpůrných opatření odpovídajících jejich individuálním vzdělávacím potřebám. U žáků je uplatňován individuální přístup, případně vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, a to v souladu s doporučeními školského poradenského zařízení.

Při výuce jsou využívány kompenzační pomůcky, speciální didaktické materiály a upravené formy hodnocení, které zohledňují specifika jednotlivých žáků a podporují jejich aktivní zapojení do vzdělávacího procesu.

Klima třídy a psychohygiena

V průběhu vzdělávání jsou vytvářeny podmínky podporující psychickou pohodu žáků, pocit jistoty a bezpečí. Výchovně-vzdělávací činnost probíhá v klidném, strukturovaném a podnětném prostředí, které napomáhá orientaci žáků v čase i prostoru a umožňuje soustředění na práci.

Součástí denního režimu jsou pravidelné relaxační chvilky, pohybové aktivity a střídání činností, které přispívají k udržení pozornosti a předcházení nadměrné zátěži.

Spolupráce a sociální rozvoj

Významnou součástí vzdělávání je rozvoj sociálních kompetencí žáků. Prostřednictvím společných činností jsou žáci vedeni ke spolupráci, dodržování pravidel, respektování druhých, rozvoji komunikačních dovedností a k postupnému začleňování do kolektivu.

Škola spolupracuje se zákonnými zástupci žáků, školskými poradenskými zařízeními a dalšími odborníky, s cílem zajistit komplexní podporu vzdělávání a rozvoje žáků.

Hodnocení žáků

Hodnocení žáků probíhá v souladu se zásadami hodnocení uvedenými ve školním vzdělávacím programu. Je zaměřeno především na individuální pokrok žáka, míru zvládnutí stanovených cílů a rozvoj klíčových kompetencí. Upřednostňováno je formativní hodnocení, které žákům poskytuje zpětnou vazbu podporující jejich další rozvoj, vysvědčení má pak pouze slovní hodnocení. 

Respektování individuality

Vzdělávání je realizováno s důsledným respektováním individuality každého žáka, jeho speciálních vzdělávacích potřeb, zdravotního stavu a aktuální úrovně rozvoje, s cílem maximálně podporovat jeho osobnostní rozvoj, samostatnost a připravenost na praktický život.